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100以内竖式教案

教学目标: 1、使学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法. 2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题. 3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力. 教学过程: 谈话:今天我们第一次来到多媒体教室上课,感觉怎么

十以内的竖式 教案 10以内加法竖式计算 xxx学校 xxxx 教学内容: 上海教育出版社《实用数学》第六册第二单元第一部分,10以内加法竖式计算. 教学内容分析: 本节课是二单元的起始课,第二单元属于数与数的笔算,是本册教材的重点单

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算.这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的.主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减混合运

这段时间,一直在思考教儿子100以内加减法的快捷方法.儿子目前的基础是:20以内加减法较熟悉了,二位数竖式加减能算出来.但还不能口算.为了达到此目的,就一直想怎么样教才能让他很快达到口算. 100以内的数,可以把它分成几类,在儿子能接受

珠心算100以内加减法练习题 70-59= 15+59= 58+31= 16+56= 96-40= 62-47= 64-40= 58-14= 97-29= 65+27= 31+27= 46-11= 14+25= 58-33= 96-54= 61+20= 68-53= 60-31= 20+15= 46-21= 99-74= 70-67= 33+15= 98-92= 80-68= 73-52= 35-34=

正确的思路是这样的:例如:100-35,列竖式 100- 35从个位算起,0-5不够减,从10位退1;十位是0,不够减,从百位退1.百位退1 是退了100,10个10.十位有了10个10,退给个位一个10.个位就是10-5等于5.十位就是10退1等于9,9-3等于6,.百位是1-1等于0.所以,标记退位点的时候其实是从百位先标记退位点,再标记十位,然后再相减.(不过这个是退位的逻辑关系,实际上做题之后从十位退一次相减一次,并不一定要像说的那么复杂)其实这个十位相当于一个中间人.他从100那里“要”回来100,分成了10份,就是10个10.他拿了一个10给了个位,自己存下来9个10.

楼主您好如果您是老师如何提高学生的口算能力呢?下面谈谈提高学生口算能力的肤浅体会: 一、加强直观操作,帮助学生建立表象一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式,是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程

一、先复习十以内的减法然后过渡到十的倍数的整数减法运算.比如5-2=,8-4=等,孩子会马上说出答案,然后再给出50-20=,80-40=等算式.如果孩子有犹豫,可以对比着出题让孩子做,比如先出5-2=,再出50-20=,先出8-4=,再出80-40=等.

展开全部教材、学情分析:这个单元是在学生已能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的,这部分内容包括:三位数加两、三位数不进位加、进位加、连加和估算(和在1000以内).在教学时教材创设情境,使学生在解

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